针对无人机遥感课程的实践教学特点和相关岗位的需求趋势，本文分别以多岗位能力需求、科教协同、任务驱动作为牵引，结合思政元素，构建了基础模块、创新模块、综合模块相结合的多层次实践教学模式，旨在搭建规范、高效的实践教学课堂，进而全面提升学生的单项技能、创新能力和综合素质。

         实践教学作为理论知识和科学思维向能力转换的过程和方式，是学生掌握专业相关理论、方法与技术的必由之路，有效的实践教学在专业能力培养、专业素质提升等方面具有重要意义。现在大部分院校的无人机遥感课程在摄影测量学、遥感技术基础、遥感定位理论与方法等专业基础课之后组织实施，旨在强化学生对无人机遥感相关理论、技术、方法的理解，提升其典型应用背景下发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。因此，该课程的实践教学效果将直接影响课程教学质量和学生的岗位任职能力。

        近年来，随着导航定位技术、智能移动终端技术、无人机软硬件技术的迅速发展，无人机在遥感领域的应用呈井喷式增长。为此，诸多高校均开设了与无人机遥感相关的无人机培训实践课程，取得了一定成效的探索成果。为了不断提升课程实践教学的效果，课程组不断改善实践教学条件、完善实践内容、优化实践模式。结合思政元素，本文以基础模块、创新模块、综合模块为组成单元构建相应的实践教学模式。该模式将分别以多岗位能力需求、科教协同、任务驱动作为牵引，使学生在单项技能、创新能力、综合素质等多个层次得到提升。