除了上述的基于多岗位能力需求的基础模块，多层次的无人机遥感课程还包括以下的模块。

        2.基于科教协同的创新模块

        强化科教协同育人是当前教学的大趋势，尤其在当前大数据和智能化时代，各领域新技术发展迅猛。无人机遥感课程作为一门涵盖多学科知识的交叉课程，在技术层面具有更新快、类型多、复杂度高的特点。因此，该课程涉及的新技术对创新能力具有较高要求。

        为培养学生的创新能力，构建了基于科教协同的实践教学支持体系，包括新型技术支持、硬件支持、软件支持。在新型技术层面，主要以整体介绍为主，引导学生了解当前的技术发展趋势和技术难点，最大限度激发学生的学习动力和创新意识。同时在基础模块的支持下结合综合素质项目、本科生导师、本科生科技创新等平台对感兴趣的学生进行针对性的小班化教学。结合线上手段介绍有关项目完成的过程，包括设计思路、数据采集、数据处理、成果制作等。这样的教学方式有利于学生充分理解无人机遥感相关技术的整体框架，并将所学知识应用至后续的科研和工作中。在该层面也将联合优秀企业介绍其产品的优势性能，交流产品的研发背景、环境、过程及典型应用案例等，使学生感受到无人机研究人员的爱国情怀和创业精神。

         在软硬件层面，主要依托项目搭建的无人机专业教室环境，创建了室内和野外的“双线”平台。其中，“室内”线上主要完成任务规划、数据处理、产品制作等工作，“野外”线上主要完成影像数据和控制数据的获取。此外，在具体的实践教学中，为发挥软硬件的最大优势，同时无人机培训保证在有效的实践教学学时内充分锻炼学生的能力，利用教学单元进行具体实施，任务需求发布和大区域影像数据获取采取教学班统筹进行；而从任务规划与设计到成果制作，则采取小单元的形式组织，从而让项目建设成果充分融入个体的实践教学训练中，使学生感受到先进的软硬件支撑在实际作业中的显著优势，意识到该技术领域的软硬件水平和待提升之处，从而进一步激发他们的创新意识。